一、我校基本情况
商丘师范学院坐落于国家级历史文化名城、殷商之源、华商之都——河南省商丘市，是省属普通本科高校，办学历史可追溯到1905年创办的“归德府中学堂”。2000年由商丘师专、商丘教育学院、商丘师范学校三校合并升本，2004年取得学士学位授予权，2008年通过教育部本科教学工作水平评估，2019年5月接受了教育部本科教学工作审核评估。学校现有睢阳、梁园两个校区，占地面积1760余亩，建筑面积约62.7万平方米，设有21个学院。2020年本科招生专业61个、专业大类2个，涵盖10大学科门类。全日制学生2.5万余人，教职工1678人，专任教师1315人，其中教授101人、副教授315人；具有博士学位教师337人、硕士学位教师686人。学校固定资产总值15.93亿元，教学、科研仪器设备值4.55亿元，馆藏纸质图书191.95万余册。
二、学校标识
学校以“应天归德、智圆行方”为校训，大力弘扬“学以求真、行尚笃信”的校风，着力营造崇尚知识、追求真理、自由探索的校园文化，努力培养德智体美劳全面发展的高素质应用技术型人才。学校校徽包括徽志和徽章。学校徽志是双圆套圆形徽标，中间是由“师”字变形图案，外环上方有集郭沫若字体而成的校名“商丘师范学院”字样；外环下方是“SHANGQIUNORMALUNIVERSITY”的商丘师范学院的英文大写。学校徽章为教职员工和学生佩戴的题有校名的长方形证章。学校校旗为红色长方形旗帜，中央印有集郭沫若字体而成的校名，左上角配以学校徽志。学校校歌是《商丘师范学院校歌》。学校确定每年的四月八日为校庆日。
学校徽章
三、我校办学理念
学校坚持立德树人，遵循以学习者为中心的办学理念，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。坚持产教融合、校企合作，加强国内外交流与合作，不断提高人才培养质量，提升应用技术创新能力和服务区域经济社会发展能力，致力于将学校建设成为具有教师教育优势特色的国内知名、区域一流的高水平应用型大学。
四、我校办学定位
办学目标定位：建设具有教师教育优势特色的国内知名、区域一流的高水平应用型大学。
办学层次定位：以普通本科教育为主体，力争硕士学位授权单位实现突破，优化多层次、多类型的继续教育。
学科专业定位：将教师教育学科专业建设放在首位，统筹发展服务地方经济社会发展的其他学科专业。提升6个省级重点学科建设水平，
重点培育3个申硕支撑学科。重点建设教师教育、化学与生物工程技术、文化创意、城乡建设与人居环境服务、信息与先进制造配套服务、商务服务等六大应用型专业集群。
人才培养定位：着力培养“就业有优势、创业有能力、深造有潜力、发展有空间”的高素质应用型人才。
服务面向定位：立足商丘、面向河南、放眼全国，以新时代教师教育高质量发展和服务区域产业转型升级为主攻方向，为区域经济社会发展提供人才与智力支持。
五、我校教师教育工作取得哪些成绩？
我校依托联动发展共同体构建教师教育发展新体系。为适应基础教育发展新要求，商丘师范学院深化改革，加快教师教育转型发展，积极探索“线上线下相融合、职前职后一体化”“用一线名师培养未来教师”的教师教育新模式，破解教师教育校地联动发展难题。
（一）校地联合联动，共建教师教育协同发展机制
学校始终将打造“教师教育精品工程”确定为转型发展核心工作之一。瞄准市场需求动态，确立了“面向3-15岁儿童，聚焦幼儿园、小学全科教师培养，适度开展初、高中学科教师培养”的师范教育发展定位，倒逼师范专业结构优化整合，着力培养“一专多能全科式”教师，努力与传统师范院校错位发展。
学校与商丘市、永城市、鹿邑县等市县联合组建教师教育共同体，成立领导小组，建立工作协同机制，整合区域内教师教育政策、智力、制度等资源优势，推动教师教育创新发展。组建教师教育智库，围绕教师教育改革发展的顶层设计、体制机制创新、师范生培养、在职教师培训等进行系统研究和设计。
（二）创建“互联网+”工作坊，用一线名师培养未来教师
发挥“互联网+”优势，依托网络研修平台，分学科建立“师范生教学技能培养工作坊”。与商丘市教体局密切配合，以商丘市名师工作室成员为主，分学科遴选中小学、幼儿园一线名师，与高校教师一起，作为工作坊主持人。采取“师带徒”“1带8”等方式，创新性构建了“集中培训+网络研修+跟岗学习+现场实践”线上线下相结合的混合式师范生教学技能培养新模式。我校“互联网+”师范生教学技能培养工作坊自2018年春天启动以来，参与专业已由最初的小学教育1个专业18名校外指导教师、108名学生，扩展到今天的11个专业149名校外指导教师1000余名学生参加。
（三）深化校地合作，探索地方教师队伍建设新模式
围绕地方基础教育改革和发展需要，不断强化服务基础教育的深度和广度，积极探索高校、地方政府、中小学幼儿园互利共赢的协同育人模式。创新协同机制，深化校地教育合作。与民权县人民政府签订《教育合作战略协议》，通过与地方政府基地共建、资源共享、人才共育，构建“2110”教师教育人才培养新模式，解决“校地两张皮”难题。在共同实施中小学幼儿园师资系统培训基础上，先后选派300余名大四师范毕业生到民权县、柘城县城乡中小学幼儿园带薪顶岗教学，常年循环不断线，既解决了地方师资薄弱难题，又拓展了学生实习就业空间；共建公办民助幼儿园，为地方提供师资和教学设计，带动地方学前教育发展。破解乡村学校校本研修难题。与永城市教体局合作，以学校或区域为单位，分学科建立教师工作坊，采取“集中研修+网络研修+现场实践”的混合培训模式，探索建立网络支持下专家引领、校际互动、区域联动的校本研修运行机制，促进师资均衡发展。
来源：商丘师范学院师范类专业认证知识手册
